ЧАВО. Часть 1. Общие сведения о ЕГЭ по обществознанию


Ты решил сдавать ЕГЭ по обществознанию и не знаешь с чего начать подготовку? Тогда тебе всё нижеследующее ОБЯЗАТЕЛЬНО к прочтению. Постараемся простыми словами объяснить сложные смыслы.

Давай начнём с общих сведений об экзамене. ЕГЭ по обществознанию состоит из двух частей. В части 1 содержится 20 заданий. В части 2 -9 заданий. Первая часть даёт 35 первичных баллов, часть 2 – 27 первичных баллов. Базовая математика в помощь: суммарно можно набрать 62 первичных балла.

Рассмотрим под микроскопом часть 1. Это тестовая часть. Задания 1-3 не имеют тематической направленности, то есть могут касаться всех тем, перечисленных в кодификаторе ЕГЭ. Задание 1 отвечает за анализ схем и таблиц, в нём надо будет вставить пропущенное слово или словосочетание. Задание 2 отвечает за поиск обобщающего понятия из списка. Тебе будет дан перечень терминов и из надо будет найти общий, допустим: мама, папа, брат, семья, сестра. Что обобщающее? Думаю, ответ очевиден. Задание 3 связано с поиском двух лишних понятий, не подходящих к какой-то теме. Допустим, тема «Молочная продукция». Тебе даны понятия: молоко, кефир, нефть, очки, йогурт, творог. Полагаю, что и тут ответ очевиден. Но не думай, что на экзамене всё так легко. Темы будут сложнее.

Задания 4-6 будут связаны с блоком «Человек и общество». В рамках этого блока выделяются четыре подтемы: «Человек», «Общество», «Духовная сфера», «Познание». Любая из подтем может встретиться в этих заданиях. Эти задания будут соответствовать по своей структуре многим другим в части 1. Так, задания 4 и 6 – это выбор позиций из списка, а задание 5 – это классификация путём установления соответствия. То есть задание 5 будут в табличной форме, и ты должен будешь все позиции из первого столбца соотнести к определённой позиции из второго столбца.

Задания 7-10 тематически связаны с блоком «Экономика». Задания 7 и 9 будут связаны с выбором позиций из списка, задание 8 – классификация путём установления соответствия, а задание 10 всегда будет связано с графиком спроса или предложения.

Задания 11-12 отображают блок «Социальные отношения». При этом задание 11 – это выбор позиций из списка, а задание 12 – работа со схемами и таблицами.

Задания 13-15 относятся к «Политике». Как и в предыдущих заданиях, 13 и 15 – это выбор позиций, а задание 14 – это классификация путём установления соответствия.

Задание 16 всегда по Конституции РФ. Оно может быть по форме соответствовать выбору позиций из списка, так и установлению соответствия.

Задание 17-19 отвечает за «Право». Деления заданий полностью соответствует ранее изложенному материалу.

Задание 20 особенное. В нём нужно определить термины и понятия, соответствующие контексту. То есть тебе дан текст с пропусками (их будет шесть), а внизу будут даны девять терминов и понятий. Тебе надо понять, что куда относится.

Теперь наведём микроскоп на Часть 2.

Задания 21-24 связаны с текстом. Текст может быть на любую из тем кодификатора. Так что кому-то может повезти, а кому-то попадётся текст об абстрактных материях. Ответы на задания 21 и 22 даны непосредственно в тексте, а это означает, что надо проявить умение анализировать текст, чтобы найти ответ на любое из этих заданий. Ответы на задания 23 и 24 частично могут находиться в тексте, но, по общему основанию, без знания дополнительной информации здесь не обойтись.

Задание 25 связано с определением признаков, явлений и понятий по контексту. Это означает, что все эти задания начинаются с одного вопроса: «Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие…». И дальше будет дано понятие. Это означает, что первым предложением ты должен дать определение (можно не точное, но максимально близкое по смыслу). После чего тебя попросят написать два предложения, содержащих информацию о данном понятии. Если ты не дашь определение, то всё задание оценивается в 0 баллов.

Задание 26. Раскрытие теоретических положений на примерах. Это означает, что тебя будут спрашивать, допустим, следующее: «На основании 3 примеров раскройте взаимосвязь глобальных проблем человечества». Или: «Приведите три примера роли СМИ в политическом процессе».

Задание 27. Задание-задача. Тебе будут даны условия, проанализировав которые, ты должен будешь дать ответы на поставленные вопросы.

Задание 28. Составление развёрнутых планов по определённым темам.

Задание 29. Написание эссе.

Вот и всё. Ничего гениального.

Помним, что задания: 1,2,3,10,12 оцениваются в 1 балл; задания 23-28 – в 3 балла; задание 29 – 5 баллов; остальные – 2 балла.

Для того, чтобы ты осознал весь масштаб ожидающей тебя катастрофы, помни о тех 17,6% от всех сдававших ЕГЭ по обществознанию в 2015 и 2016 гг. и не прошедших порог. Кстати, профильную математику не сдало всего лишь 4,7%. Осознал? Нет!? Тогда вот тебе ещё цифры на размышление: задания 23-28 смогли выполнить в среднем 27% выпускников. А без этих заданий нельзя получить даже средний балл за ЕГЭ.


ЧАВО. Часть 2. Кто виноват и что делать?


Виноватого искать не будем. Достаточно тебе посмотреть в зеркало и увидеть его. Ты ничего не делал в школе все 11 лет обучения, не интересовался историей, географией, литературой и другими предметами, ты не следил за новостями, жизнь проходила мимо тебя, а не сквозь тебя. Ты говорил всем о своих математических способностях и что тебе чхать хотелось на общество. Пришло время расплаты. Ты только вдумайся в название этого предмета: «Обществознание». Ты должен иметь комплексные знания по всем предметам, а не какие-то отрывки из каких-то областей наук. Помни и то, что мозг не делится на математический и гуманитарный. Мозг либо есть, либо его нет.

Теперь перейдём к более насущному вопросу: что делать? Ты уже знаешь, что все темы в этом ЕГЭ делятся на 5 блоков: «Человек и общество» (18 тем), «Экономика» (16 тем), «Социальные отношения» (13 тем), «Политика» (15 тем), «Право» (20 тем). Итого 82 темы. Их можно начать учить двумя путями: 1. Блоками (начинаем с одного блока, полностью его изучаем, переходим ко второму блоку) 2. Наиболее распространёнными темами (учим темы, которые являются базовыми для каждого блока, потом только начинаем учить реже встречающиеся темы). У каждого из этих вариантов есть сильные и слабые стороны. НО не забывай, что любое учение будет лучше неучения. И как бы ты не учил (первым или вторым способом), количество знаний будет у тебя увеличиваться.

Главное, учить системно и качественно. Что значит системно? Составь себе расписание, когда ты будешь учить. Допустим, понедельник/среда/пятница или вторник/пятница. Главное, чтобы ты сам не нарушал этот график. Тебя же никто не заставляет готовиться? Подумаешь, не поступишь в ВУЗ. С кем не бывает. Если же ты хочешь поступить, то тобой установленный график должен соблюдаться всегда. В каждое из тобой установленных занятий надо будет изучать 1-2-3 темы. Brainstory обеспечит тебя теорией. Ты должен будешь не просто зазубрить, но и понять изученный материал.

После изучения материала, то есть после того как ты сможешь сам себе рассказать его и ничего не забудешь, можно посмотреть видео по этой теме (хотя, в принципе, можно и на более раннем этапе его посмотреть). Затем, возможно, стоит прослушать аудиолекцию по данной теме. Затем постараться перевести тобой изученный материал в формат схем и таблиц. Если ты знаком с технологией интеллект карт, то можно и их задействовать.

Помни, что тебе нужно диверсифицировать (разнообразить) источники получения информации. Мозг будет легче запоминать информацию. После теоретического изучения материала стоит его практически закрепить. То есть начать решать тематические тесты. Поскольку на просторах интернета этих тестов практически нет, а имеющиеся не выдерживают никакой критики, то советую тебе воспользоваться тематическими вариантами ЕГЭ от Brainstory. Они специально разработаны под эти цели.

На следующем занятии тебя надо будет выучить следующие темы по такому же принципу. Главное, не забывай повторять уже изученный материал. Его можно повторять перед сном путём внимательного прочтения или пересказа. Не ленись. Да пребудет с тобой сила, падаван!

Для облегчения твоей жизни предложим тебе такой тематический план подготовки. Он рассчитан на 33 недели подготовки (учебный год состоит из 34 недель). В зависимости от своих умственных способностей процесс подготовки можно ускорять или замедлять.

Неделя Тема (-ы) Номер темы по кодификатору ЕГЭ
1 Государство, его функции 4.2
2 Понятие власти. Политическая система. Федеративное устройство. РФ 4.1. 4.3. 4.15.
3 Органы государственной власти РФ. Политические партии и движения. 4.14. 4.8.
4 Политический процесс. Политическое участие. Политическое лидерство. 4.11. 4.12. 4.13.
5 Роль СМИ в политическом процессе. Избирательная кампания в РФ. 4.9. 4.10.
6 Политический процесс. Политическое участие. Политическое лидерство. 4.11. 4.12. 4.13.
7 Экономика и экономическая наука. Факторы производства. Роль государства в экономике. 2.1. 2.2. 2.16.
8 Экономические системы. Инфляция. Собственность. 2.3. 2.10. Отдельно в ЕГЭ не представлена.
9 Рынок и рыночный механизм. Деньги. Финансовый рынок. Рациональное поведение. 2.4. Отдельно в ЕГЭ не представлена. 2.16.
10 ВВП и экономический рост. Банковская система. 2.11. 2.6.
11 Постоянные и переменные издержки. Источники финансирования бизнеса. Ценные бумаги. 2.5. 2.7. 2.8.
12 Безработица. Мировая экономика. 2.9. 2.15.
13 Социальная стратификация. Виды социальных норм. Социальный конфликт. 3.1. 3.8.
14 Социальные группы. Молодёжь как социальная группа. 3.2. 3.3.
15 Этнические общности. Межнациональные отношения. Конституционные принципы межнациональной политики в РФ. Социальная роль. 3.4. 3.5. 3.6. 3.12.
16 Социальный контроль. Отклоняющееся поведение. Семья и брак. Социализация индивида. 3.9. 3.11. 3.10. 3.13.
17 Природное и общественное в человеке. Внутренний мир человека. Деятельность. 1.1. Отдельно в ЕГЭ не представлена. 1.5.
18 Свобода и ответственностью. Мировоззрение. Межличностные отношения. 1.7. 1.2. Отдельно в ЕГЭ не представлена.
19 Познание мира Истина 1.3. 1.4.
20 Системное строение общества. Основные институты общества. 1.8. 1.9.
21 Типы обществ. Глобальные проблемы. 1.17. 1.18.
22 Культура. Наука. Образование. 1.10. 1.11. 1.12.
23 Религия. Искусство. Мораль. 1.13. 1.14. 1.15.
24 Право в системе социальных норм. Система права в РФ. 5.1. 5.2.
25 Понятие и виды юридической ответственности РФ. Основы Конституционного строя РФ. 5.3. 5.4.
26 Законодательство РФ о выборах. Гражданство РФ. 5.5. 5.17.
27 Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности в РФ. .6. 5.7.
28 Имущественные и неимущественные права. Семейное право. 5.8. 5.10.
29 Трудовое право 5.9.
30 Административное право. Права и обязанности налогоплательщика. 5.11. 5.19.
31 Уголовное право и уголовный процесс. Международное право. 5.16. 5.13.
32 Гражданское право. Воинская обязанность. 5.15. 5.18.
33 Правоохранительная система РФ. Споры и порядок их рассмотрения. 5.20. 5.14.

ЧАВО. Часть 3. Как это сделать в первый раз? Пособие без картинок, но с подробностями. Глава I и II.


Глава I. Общие сведения об этом

В жизни каждого человека наступает момент инициации, после которого он вступает во взрослую жизнь. Это некий обряд или испытание, успешное прохождение которого позволяет мальчику стать мужчиной и полноправным членом общества.

Для среднестатистического российского школьника инициация заключается в успешном написании эссе по обществознанию. Это сделать не так просто. Эссе по обществознанию оценивается всего лишь по трём критериям: К1 – раскрытие смысла высказывания; К2 – характер и уровень теоретической аргументации; К3 – качество фактической аргументации. К1 даёт 1 балл, К2 и К3 – по два балла. Но: если за К1 стоит 0 баллов, то и за всё эссе ставится 0 баллов. В 2016 году около 72% выпускников получили 1 балл за К1, а вот за К2 только 22,6% учеников получили баллы, за К3 – 33,2%! А это означает, что в общем и целом эссе остаётся одним из самых сложных заданий в ЕГЭ.

Ситуация усугубляется и тем, что просторы интернета наполнены абсолютно неадекватными эссе по разным темам. И даже старательный ученик, искренне желающий научиться писать эссе, может ориентироваться на непонятные интернет-ресурсы и в итоге не получит нужных баллов. Помните, что большинство представленных в интернете эссе пишутся вчерашними (сегодняшними) школьниками. А эти школьники, исходя из вышепоказанной статистики, сами не могут написать эссе. В помощь старательным ботаникам Brainstory подготовил специальный сервис по проверке эссе за символическую плату. Вы пишите – Brainstory проверяет и даёт комментарии/советы!

Глава II. Структура эссе

Не будем забывать, что эссе – это небольшое сочинение, написанное в произвольной форме. Именно поэтому разные преподаватели могут давать отличающуюся друг от друга структуру эссе. Но, в общем и целом, ядро эссе будет совпадать.

1. Введение. Ничего мудрить здесь не стоит. Начните классически: «Я прочитал цитату такого-то автора». Не надо переписывать саму цитату.

2. Поиск противоречия в цитате. Этот пункт подходит для учеников с сильной подготовкой. Запомни, что практически любая цитата содержит скрытое в ней противоречие. Ты должен найти это противоречие. Зачем это нужно? Во-первых, ты лучше поймёшь саму цитату; во-вторых, исходя из найденного противоречия, ты сможешь увидеть ту или иную проблему. В-третьих, классической катастрофой для выпускников является сразу после: «Я прочитал такую-то цитату» писать: «Автор поднимает такую-то проблему». Помни, что к проблеме надо подойти. А для этого надо рассуждать над смыслами, заложенными в цитате.

3. Проблема. Как уже было сказано, найти проблему – это главная проблема. Без проблемы работа оценивается в 0 баллов. Конечно, существует вероятность того, что ребёнок не смог верно её сформулировать, но дальше изложение будет связано с нужной темой. В этом случае свой 1 балл за К1 будет получен. То есть, если смысл высказывания раскрыт, но сама поднятая проблема чем-то ущербна, то эксперты имеют право поставить 1 балл. Помни, что пересказ цитаты другими словами не является проблемой. За это автоматом ставится 0 баллов.

Главным «врагом» для обществоведов являются преподаватели русского языка. В сочинении по русскому языку учителя разрешают «лить воду» на мельницу проблемы, а сами проблемы абсолютно не соответствуют тому, что нужно в ЕГЭ по обществу. "Любовь и дружба" сойдёт для русского языка, но не для обществознания.

Для того чтобы правильно поднять и сформулировать проблему, давай разберём конкретную ситуацию: ты и ещё 20 учеников попали на необитаемый остров. Какие сложности перед вами стоят? Ты же не будешь, как на русском, говорить о проблеме необитаемого острова? Вот и правильно, что не будешь. Смотри, что сразу приходит на ум: а) как выбраться с острова б) как найти и организовать питание на острове в) как организовать управление на острове, поскольку коллективно выжить будет проще. Этих проблем можно найти ещё предостаточно.

Главное осознать, что проблема в ЕГЭ по обществу – это то, что требует какого-то конкретного решения. Нельзя забывать, что не может быть проблем понятия. Нет проблемы государства, гражданского общества, социальной стратификации и семьи. Это проблемы понятий. Зато есть проблема того, как граждане могут контролировать исполнение государством своих функций; проблема не семьи, а способов укрепления семьи как социального института и улучшения выполнения семьёй функции социализации подрастающего поколения. И всегда обращай внимание на блок тем («Экономика», «Политика» и так далее), под которым находится цитата. Если цитата из политики, то и проблема связана с одной из политических тем. Не надо экономические темы мешать с правовыми и тому подобным. Тебе и так даётся подсказка, в какой стороне надо искать проблему.

4. Позиция автора. Ничего сложного и заковыристого здесь нет. «Автор считает так-то так-то…». Но помни, что позиция автора идёт по проблеме. Если проблема одна, а позиция автора никак не связана с проблемой, то твои баллы улетучиваются как банковские вклады россиян в 1998 году.

5. Твоя позиция. Помни, что твоя позиция идёт по отношению к позиции автора. Классический вариант: «Я (не) согласен с позицией автора». Тебе запрещено писать: «Я согласен с проблемой». Ты должен соглашаться либо не соглашаться с авторской позиций, а позиция автора будет связана с проблемой. Стандартный вопрос, который следует от учеников, связан с несогласием с позицией автора. В этом нет ничего страшного, главное грамотно выполнить все дальнейшие шаги. Лучше избежать пограничной позиции: «Я частично согласен с автором». В этом случае твоя жизнь усложняется вдвойне. Ты должен будешь привести двойную порцию теории, двойную порцию аргументов и тому подобного. Сам себе яму копать будешь. А ты должен помнить, что к окончанию написания экзамена по обществознанию за твоей спиной и так будет кладбище потерянных баллов.

6. Теоретическая аргументация. Вот это настоящее минное поле. Brainstory советует закупаться бронежилетами и касками и смело идти в бой. Уясни несколько простых мыслей:

А) ты не должен приводить теорию о ни о чём. Если твоя проблема касается уменьшения разрыва между богатыми и бедными, не надо говорить о факторах производства, функциях денег, фондовой бирже и т.д. и т.п. Твоя теоретическая аргументация должна напрямую быть связана с обсуждаемой проблемой.

Б) Теоретическая аргументация – это не просто дать два определения (семья – это, школа – это…). Вчитайся внимательно: «теоретическая АРГУМЕНТАЦИЯ». Ты должен аргументировать через теорию свою позицию. Теория ни о чём – это 0 баллов за К2. Ты должен чётко осознавать, что под теоретической аргументацией понимается не просто одно предложение, но целый смысловой блок. За один смысловой блок ты получаешь 1 балл, за два смысловых блока теории – 2 балла. Удобно в теории из суждений выводить умозаключения. Два-три суждения и умозаключение вполне могут составить один смысловой блок. Допустим, налоги - это общеобязательные безвозмездные платежи физических и юридических лиц государству. Одна из функций налогов - фискальная. Фискальная функция налогов заключается в формировании денежных доходов государства. Деньги нужны ему на содержание аппарата управления, армии, развитие фундаментальных направлений науки и техники, поддержку нетрудоспособных и так далее. А если граждане платят деньги на работу государственного аппарата, то значит имеют право требовать эффективности расходования бюджетных средств. Ситуация, когда зарплаты чиновников растут, а доходы населения падают, явно является потенциально взрывной и несправедливой с точки зрения общества.

В) Классическая ошибка в К2 приводить аргументы в опровержение собственной позиции. Ты должен подтверждать свою позицию, твоя позиция идёт по позиции автора, а его позиция – по проблеме. Если ты не согласен, так и приводи то, что подтверждает твоё несогласие. Если согласен – находи аргументы в подтверждение. Если ты согласен, но знаешь только аргументы в опровержение, то меняй свою позицию с «согласен» на «не согласен».

7. Фактическая аргументация. Ты можешь пользоваться аргументами из литературы, истории, любой другой науки, можешь использовать события современные, а также личный опыт и фильмы. Но и тут есть свои подводные камни. Всё нижеизложенное является всего лишь рекомендацией, основанной на опыте проверок работ выпускников предыдущих лет. Помни, что твой талант всегда может под таким углом продемонстрировать аргумент, что никто не сможет придраться.

А) твой личный социальный опыт лучше не использовать, поскольку эксперт его не может подтвердить, а это означает, что писать про своих друзей/родителей/соседей не стоит. Баллов за это ты можешь не получить. Никто не запрещает тебе использовать собственный опыт. К тому же к 17-18 годам этого опыта может накопиться на сто пять эссе по обществознанию. Если ты используешь этот аргумент, то постарайся максимально логично обосновать, почему он подходит в подтверждение твоей позиции. Да, кстати, когда ученик стремится выдумать какой-то случай из жизни для аргумента, то это настолько бросается в глаза, что баллы сами вылетают из эссе и летят в открытые окна аудитории. Да пребудет с тобой удача на ЕГЭ!

Б) фильмы фильмам рознь. Думай о проверяющем. Его средний возраст давно превысил брежневский; он ненавидит современные фильмы; его душа принадлежит советской эпохе. Ты со своим ди Каприо сразу улетишь в армию. Нельзя приводить фантастические фильмы, всяких там суперменов и другое отрепье. Обществознание изучает реально существующие явления, а не фантастику. Да, конечно, фильмы, даже фантастические, могут отражать реально существующие процессы и явления. Допустим, появление всяких Суперменов в США во многом было связано с Великой депрессией 1930-х гг., когда людям нужна была вера во что-то светлое и справедливое. Но ты должен понимать, в каких случаях тебе может пригодиться эта информация, а в каких её лучше не использовать.

В) Книги книгам рознь. Единственное, к чему придраться будет тяжело, это школьный курс литературы. Если эксперт не читал книгу, которую ты используешь в аргументации, то тебя может спасти только то, что она проходится в школе, а это означает, что эксперт обязан её знать. Если ты используешь Дарью Донцову или «Гарри Поттера», то билет до военкомата ждёт тебя по выходу из аудитории.

Надо хорошо чувствовать дозволенное/и не очень дозволенное. Ты можешь привести «1984», но не можешь «Маугли». Запомни, что «Маугли» и проблема социализации – это прямой путь в небытие. Звери, говорящие на английском языке, мальчик, который говорил непонятно на каком и непонятно с кем – это всё не подходит для аргументации. Уже слышны твои возражения, что есть же такие дети, которые реально где-то там в лесу сколько-то там прожили, но, во-первых, это всё единичные случаи, а нам нужны общие случаи, и, во-вторых, такие дети, к сожалению, далеко не всегда способны и к 15 годам делать то, что обычные дети к 3 годам.

Г) Не приводи факты, нарушающие законы РФ. Это совсем не шутка, ты можешь сам того не зная попасть под УК РФ. Если людей судят за «лайки» в социальных сетях, то итоговая аттестация не должна привести тебя в места не столь отдалённые. Уж лучше в армию. Классические правонарушения связаны с приравниванием нацизма и коммунизма, Гитлера и Сталина, мнения о неконституционности отдельных действующих законов РФ, непризнание территориальной целостности РФ и т.д. и т.п.

Д) Нельзя приводить два однотипных примера. Аргументы из истории, например. Или два литературных аргумента. Они должны быть разнокачественными. Кстати, можно попасться в ловушку и на разнокачественных примерах. Допустим, писать исторический аргумент про Смуту, а потом литературный «Борис Годунов» Пушкина.

8. Вывод. «Таким образом, я считаю важным найти пути решения данной проблемы». Никогда не пиши, что ты доказал мысль автора. Ты доказываешь свою позицию.


ЧАВО. Часть 3. Глава III. Сделаем это вместе.


Разбор одного эссе по раннее данной теории.


Давайте всё сделаем по пунктам плана. Прежде чем читать версию BS, советую тебе самому выполнить требование каждого пункта. Естественно, что никакой нумерации быть на ЕГЭ в эссе не должно. Это сделано только для твоего удобства. Курсивом выделены небольшие советы BS и ключевые пункты эссе.

«Умеренность — это богатство бедняков, алчность — это бедность богачей». П. Сир

1.Введение. Не усердствуй. Одно - два предложения достаточно.

Я прочитал цитату П. Сира. Давайте попробуем разобраться в проблеме, поднимаемой автором.

2.Поиск противоречия в цитате. Советую сделать это с помощью кластеров. Просто записывай свои ассоциации с каким-либо словом. Разобрав так несколько понятий, постарайся найти в них общее ядро и то, что различается. Как только ты это сделаешь, ты заметишь исходное противоречие. В данной цитате противоречие уже задано, так что давай разберём его на две части: «Умеренность – это богатство», «алчность – это бедность».

Что есть умеренность? Это воздержанность человека, отсутствие излишеств, адекватность, самоограничение и самоконтроль, добродетель. Что есть алчность? Это грех, жадность, материальная ненасытность, скопидомство, корыстолюбие и стяжательство. Почему умеренность – это богатство? Поскольку человек умеренный не нуждается, а разве это не есть то, что мы ассоциируем с богатством. Умеренность приносит человеку здоровье, спокойствие, уважение. Почему алчность – это бедность? Да по той причине, что алчный всегда нуждается, а разве это не есть ли бедность? Алчность приводит к разрешению здоровья, потере друзей и постоянным попыткам получить ещё больше и больше. Человек не наслаждается жизнью, а проводит её в вечных бегах.

3.Проблема. Помним, что нет проблемы понятия и необитаемого острова.

Таким образом, автор поднимает проблему воспитания рационального поведения человека – потребителя.

4.Позиция автора. Желательно не просто пересказать цитату.

Сам автор считает, что рациональное поведение и является залогом богатства даже для тех, у кого нет стольких материальных ценностей, как у богатых.

5.Моя позиция.

Я полностью согласен с мнением автора.

6.Теоретические аргументы.

а) Рациональное поведение - поведение потребителя, направленное на максимизацию полезности потребляемых благ при ограниченном доходе. Это означает, что рациональный потребитель перед приобретением того или иного товара или услуги старается взвесить, реально ли ему это нужно, насколько именно этот товар или услуга будет ему полезней какого-нибудь другого товара или услуги. Конечно, это не обязательно значит, что человек высчитывает полезность товара, но определённое ранжирование он сделать может.

б) Есть и ограничения на пути достижения цели потребителя: семейный (потребительский) бюджет – баланс денежных доходов и расходов семьи; цены на товары и услуги; ассортимент предлагаемых товаров и услуг. Но надо понимать, что человек сам кузнец своего счастья и только он может решать на что тратить деньги. Скопидомство не является примером рациональности, хотя разумное сбережение может служить примером рациональности.

Фактические аргументы.

А) Алчность свела с правильного пути много тысяч людей, которым, казалось бы, грех жаловаться на жизненные обстоятельства. История России любезно предоставляет нам пример Меншикова Александра Даниловича, правой руки Петра Великого. Но «рука» эта была вороватой, что признавал и сам Пётр I. За Меншиковым тянулся шлейф из незаконного присвоения казённых средств, отнятие вотчин, поместий и деревень; укрывательство за деньги беглых крестьян, раскольников. После смерти Петра I алчность Меншикова достигла своего апогея. Он стал действительным «властелином полудержавным», и свою власть он использовал в том числе для личного обогащения. Несколько раз он попадал в опалу при Петре Алексеевиче, но всё же выходил относительно сухим из воды. Но в 1727 году счастье от него отвернулось, и он был отправлен в свою последнюю ссылку в Берёзов.

В недавнем прошлом в России случился скандал в Министерстве обороны, связанный с хищением и нецелевым расходованием много сот миллионов рублей. Васильева, являющаяся одной из ключевых фигур в Министерстве, была признана судом виновной во многих аферах. Зачем человеку, имеющему и так высокий социальный статус, было нужно ввязываться в это? Возможно, её алчность и желание большего количества денег и привело её на скамью подсудимых. Только в отличие от Меншикова, её нахождение в местах не столь отдалённых было достаточно комфортным и совсем непродолжительным.

Б) У Н.В. Гоголя в «Ревизоре» показано такое же общество насквозь продажных и коррумпированных чиновников. Кто борзыми щенками берёт взятки, кто купцов разоряет. И никто из них не мог остановиться до приезда ревизора. Хотя на фоне жизни общей массы населения эти Ляпкины-Тяпкины с городничими жили гораздо лучше. Мы помним характеристику этих лиц от самого Гоголя, который писал, что Городничий не может не взять то, что идёт в его руки. А в «Мёртвых душах» великим писателем был создан и разобран по полочкам тип Плюшкина, «прорехи на теле человечества», у которого все запасы гнили, а каждая бумажка шла в кучу мусора в доме. И даже гостя Плюшкин хотел угостить чёрствым сухарём (бывшим куличом), лежавшим на полке с незапамятных времён. А ведь когда-то Плюшкин был рачительным и хлебосольным хозяином, а стал вот таким жадным, скопидомным помещиком, у которого люди мерли как мухи.

Вывод

Таким образом, данная проблема является актуальной во все времена и универсального решения её так и не было найдено.

28 февраля 2017 г.